Home>Video Formativi > Video formativi in ordine cronologico

In questa sezione è possibile visualizzare la registrazione di incontri formativi e divulgativi (con i relativi materiali di approfondimento) realizzati nell’ambito del progetto PerContare e rivolti al mondo della scuola.

Frazioniamoci…
inclusivamente

16/05/2024

Posizioniamoci…
con il progetto PerContare

07/03/2024

Misuriamoci…
con il progetto PerContare

16/11/2023

Estensioni degli algoritmi di divisione in classe quinta

02/05/2023

Presentazione della nuova
guida di quinta

06/10/2022

Percontare:
Le proposte per la classe quinta

23/06/2022

 Le guide nel curricolo
di matematica

21/06/2022

L’approccio e le attività
con le frazioni

07/04/2022

Principi per il pensiero additivo, i bruchi della posizionalità e le operazioni

17/02/2022

PerContare:
Discussione e argomentazione

14/10/2021

La nuova guida di matematica per la classe quarta della primaria

16/09/2021

Progetto Percontare: la guida per le classi terza e quarta

23/06/2021

Nuove proposte per le classi prima e seconda della primaria

21/06/2021

Includiamoci…
con il progetto PerContare

27/11/2020

È ora disponibile anche la guida per le classi terze della primaria

16/09/2020

Nuovi sviluppi del progetto PerContare: guida classe terza

25/06/2020

Proposte per le classi prima e seconda della primaria

23/06/2020

Didattica della matematica e buone pratiche nel progetto PerContare

05/05/2020

Seguono due interventi all’Accademia dei Lincei. Nel primo Mirko Maracci affronta il tema delle competenze in matematica e nel secondo Silvia Funghi e Alessandro Ramploud e Federica Poli, parla delle sinergie tra algoritmi come artefatti all’interno del Progetto PerContare.

Formazioni tenute dal prof. Alessandro Ramploud

Abstract

In continuità con l’approccio didattico delle guide per docenti realizzate nel progetto PerContare (disponibili gratuitamente dal sito: percontare.asphi.it ), il webinar si propone di esplorare, attraverso la trasposizione culturale dalla didattica della matematica della scuola cinese a quella della scuola italiana, l’approccio al numero. Il tentativo è quello di introdurre un’ulteriore prospettiva, oltre a quella della linea dei numeri, tipica della scuola primaria italiana ed occidentale in generale. Tale tentativo è orientato ad esplorare la possibilità di orientare l’approccio al numero non come oggetto fisso, ma come elemento continuamente manipolabile, come elemento in relazione (complementarità)

Relatore: Alessandro Ramploud (Università di Modena e Reggio Emilia)

Materiali allegati

-video del webinar (vedi) o se desideri scaricarlo in formato .zip  ( scarica )

-presentazione ppt (scarica)

Abstract

In continuità con l’approccio didattico delle guide per docenti realizzate nel progetto PerContare (disponibili gratuitamente dal sito: percontare.asphi.it ), il webinar si propone di esplorare, attraverso la trasposizione culturale dalla didattica della matematica nella scuola cinese a quella nella scuola italiana, la rappresentazione grafica nei problemi con variazione. L’intento è quello di indagare il passaggio dalla rappresentazione grafica della quantità a quella simbolica del segmento (equazione figurale) per costruire un percorso di progressiva astrazione nelle rappresentazioni dei problemi, in funzione della loro comprensione e risoluzione.

Relatore: Alessandro Ramploud (Università di Modena e Reggio Emilia)

Materiali allegati

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-presentazione ppt ( scarica )

Abstract

Il webinar, partendo da alcune riflessioni teoriche sull’importanza dell’introduzione dello studio dell’algebra già dalla scuola primaria, per la costituzione di “ponti” di competenze fra la scuola primaria e la secondaria di I grado, analizza un esempio di attività didattica che, muovendo dai problemi a parole della tradizione italiana e occidentale, tenta di costruire una vera e propria trasposizione culturale dell’equazione figurale (rappresentazione a segmenti) per la soluzione del problema. Tale lavoro mostra come le bambine ed i bambini si avvicinino in modo molto naturale alla ricerca di relazioni fra le quantità numeriche, più che alla ricerca dell’operazione risolutiva.

Relatore: Alessandro Ramploud (Università di Modena e Reggio Emilia)

Materiali allegati

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Bibliografia

Documento bibliografia e sitografia ( vedi )

Webinar del corso "Laboratorio Frazioni"

Interventi della prof.ssa Elisabetta Robotti

Due percorsi didattici dell'insegnante Roberta Munarini

Formazioni classi prima e seconda

Didattica della matematica - Introduzione

Paola Angelucci

Artefatti intelligenti e buone pratiche didattiche per la scuola elementare

A. Baccaglini Frank

Artefatti intelligenti e buone pratiche didattiche per la scuola elementare

A. Baccaglini Frank

Webinar del CNR di Genova (SD2) [scarica le slide]

A. Baccaglini Frank

I segni delle difficoltà aritmetiche prima della scuola primaria

A. Biancardi

Numeri in prima elementare, palline, cannucce, abaco

M.G. Bartolini

L’apprendimento


G. Stella

Ambienti di apprendimento “digitali”

A. Baccaglini Frank

Dalle procedure ai concetti


G. Stella

I primi problemi aritmetici, addizione, sottrazione

M.G. Bartolini

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