Pubblicazioni

• Baccaglini-Frank, A., & Di Martino, P., con il contributo di Ramploud, A. & Funghi, S. (2022). STRANE STORIE MATEMATICHE, «22 : 5 = 4 r2» Ma siamo proprio sicuri che si scriva così?  Archimede, LXXIV, 1, 20-26.
• Baccaglini-Frank, A., Funghi, S., Maracci, M., & Ramploud, A. (in fase di revisione per la rivista Mathematical Thinking and Learning, MTL) “One times one, but actually they are ten times ten”: Learning about multiplication and decimal notation in third grade by comparing algorithms.
• Funghi, S. & Ramploud, A. (in stampa negli atti del convegno internazionale CERME12). Synergy of two division algorithms in 4th grade: opportunities and challenges.
• Ramploud, A., Funghi, S. & Baccaglini-Frank, A. (in stampa negli atti del convegno internazionale online 9th ERME Topic Conference: Perspectives on conceptual understanding of flexibility, number sense and mastery in arithmetic, 11-12 Giugno 2021). Meaning making through comparison of multiplication algorithms, an example of task design in the cultural transposition of lesson study.
• Ramploud, A., Funghi, S., & Mellone, M. (2021). The time is out of joint. Teacher subjectivity during COVID-19. Journal of Mathematics Teacher Education, 1-21.
• Baccaglini-Frank, A., Di Martino, P., Ramploud, A., Munarini, R., Mellone, M. (2021). Il bruco matematico. Un percorso per sviluppare il senso della notazione posizionale decimale. Erickson.
• Funghi, S. & Munarini, R. (2020). Divisione “per svuotamento”: un’attività didattica dal progetto PerContare adattata alla didattica a distanza. Archimede, LXXII, 4, 206-216.
• Ramploud, A. (2020). Argomentare, fra didattica in presenza e didattica a distanza. pp.194-205. In ARCHIMEDE – ISSN:0390-5543 vol. 4/2020 (4)
• Verschaffel, L., Baccaglini-Frank, A., Mulligan, J., Van den Heuvel-Panhuizen, M., Xin, Y.P., & Butterworth, B. (2018). Panel on special needs in research and instruction in whole number arithmetic. In Bartolini Bussi & Sun (Eds.) Building the foundation: whole numbers in primary grades. ICMI Study 23, Macau. Springer.
• Mulligan, J. & Verschaffel, L., Baccaglini-Frank, A., Coles, A., Gould, P., He, S., Ma, Y., Milinković, J., Obersteiner, A., Roberts, N., Sinclair, N., Wang, Y., Xie, S. & Yang, D.-C. (2018). Whole number thinking, learning and development: neuro-cognitive, cognitive and developmental approaches. In Bartolini Bussi & Sun (Eds.) Building the foundation: whole numbers in primary grades. ICMI Study 23, Macau. Springer.
  
• Baccaglini-Frank, A. (2017). Preventing learning difficulties in arithmetic: the approach of the PerContare project. Mathematics Teaching, 258, 14-18.
  
• Baccaglini-Frank, A. & Bartolini Bussi, M. (2016). Buone pratiche didattiche per prevenire falsi positivi nelle diagnosi di discalculia: Il progetto PerContare. Form@re, 15(3), 170-184. http://www.fupress.net/index.php/formare/article/view/17182/16622, DOI: http://dx.doi.org/10.13128/formare-17182
  
• Baccaglini-Frank, A. (2015). Preventing low achievement in arithmetic through the didactical materials of the PerContare project. In: X. Sun, B. Kaur & J. Novotná (eds.). ICMI Study 23 Conference Proceedings. Macau – China: University of Macau, pp. 169-176. Proceedings available here.
  
• Baccaglini-Frank, A. (2014). Trattamento dello zero nel progetto PerContare. L’Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate, 37(3A), 3, 257-282.
• Ivana Sacchi (2014) “I numeri fino a 10” – online UltimaBooks
• Baccaglini-Frank, A., & Scorza, M. (2013). Il Progetto PerContare – pratiche per una “buona didattica” e metodi per la rilevazione di bambini con difficoltà in matematica. In B. D’Amore e S. Sbaragli (Eds.) La didattica della matematica come chiave di lettura delle situazioni d’aula. Atti del Convegno “Incontri con la Matematica” n.27, Castel S. Pietro Terme, novembre 2013. ISBN 88-371-1717-5. Bologna: Pitagora Editrice.
• Baccaglini-Frank, A., & Scorza, M. (2013). Gestire gli studenti con DSA in classe uso delle mani e della linea dei numeri nel progetto PerContare. In C. Cateni, C. Fattori, R. Imperiale, B. Piochi, e P. Vighi, Quaderni GRIMeD n. 1, 183-190. ISBN 8837118813.
• Baccaglini Frank, A., & Scorza, M. (2013). Gestire gli studenti con DSA in classe uso delle mani e della linea dei numeri nel progetto PerContare. In Quaderni GRIMeD, XVIII Convegno GRIMeD “Matematica e Difficoltà” (183-190), Pitagora.
• Baccaglini-Frank, A. (2013). “Analisi delle Potenzialità di Applicazioni Multi-Touch per la Costruzione del Significato di Numero Naturale”. Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate, 36 A N.3, 237-262.
• Baccaglini-Frank, A., & Robotti, E. (2013). Gestire gli Studenti con DSA in Classe Alcuni Elementi di un quadro Comune”. In C. Cateni, C. Fattori, R. Imperiale, B. Piochi, e P. Vighi, Quaderni GRIMeD n. 1, 75-86. ISBN 8837118813.
• Baccaglini-Frank, A., Martignone, F., Mellone, M. (2013). “Tanto quanto” a cavallo tra discreto e continuo. In Atti del GRIMeD18. In C. Cateni, C. Fattori, R. Imperiale, B. Piochi, e P. Vighi, Quaderni GRIMeD n. 1, 65-74. ISBN 8837118813.
• Bartolini Bussi, M.G. Ramploud, A. & Baccaglini-Frank, A., (2013). Aritmetica in Pratica. Trento: Erickson.
• Baccaglini-Frank, A., Ramploud, A. & Bartolini Bussi, M.G. (2012). Informatica Zero: un percorso formativo per insegnanti di scuola dell’infanzia e primaria, EduTouch. ISBN: 9788897899112
• Baccaglini-Frank, A., & Bartolini Bussi, M. G. (2012). The PerContare Project: Proposed Teaching Strategies and Some Developed Materials. 36th Annual IARLD Conference, Padova (Italy), June 7-9.